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| BD réalisée par l'IA : Gemini |
Le QCM est-il vraiment le « niveau 0 » de l'évaluation ? (Et pourquoi tout le monde (ou presque) adore le détester)
On a tous tendance à le penser : le QCM serait l'arme ultime de la paresse pédagogique, le « niveau 0 » de l'évaluation des compétences. Pourtant, si l'on repense à certains concours exigeants — comme les épreuves de sélection des contrôleurs aériens (ICNA), dont les QCM de mathématiques de l'ENAC se révèlent d'une subtilité diabolique —, on réalise que le format n'est pas le problème. Tout dépend de sa conception.
Mais la critique ne s'arrête pas là. Entre les détracteurs de la célèbre taxonomie de Bloom et les pédagogues qui « démontent » l'usage des questionnaires à choix multiples, le débat est vaste.
En nous appuyant sur la taxonomie de Bloom (dans sa version révisée) et sur les limites soulignées par les sciences de l'éducation, faisons le tour d'horizon de ce que valent vraiment ces outils.
